৬২তম অধ্যায়: হস্তলিপি চর্চা……

(১/৩) পৃষ্ঠা

১
শু হুয়া ইওর পেশ, পরিবর্তনের সাথে সাথে, তার এখন একজন একেবারে নতুন প্রশিক্ষকের প্রয়োজন হয়ে পড়েছিল।
মূলত, এর আগে যারা তাকে দৃষ্টিপ্রতিবন্ধীদের জন্য ম্যাসেজ শেখাতেন, তারা নিজেরাও দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী ছিলেন এবং তাদের সম্পূর্ণ জ্ঞান ব্রেইল লিপির উপর সীমাবদ্ধ ছিল। তারা সত্যি বলতে হার্ড-পেন ক্যালিগ্রাফি বা হস্তলিপি সম্পর্কে সামান্যতমও কিছু জানতেন না।
শু হুয়া ইওর ঠাকুমা দৃঢ়প্রতিজ্ঞ ছিলেন যে তার নাতির জন্য হার্ড-পেন ক্যালিগ্রাফির এক জন গোল্ড মেডেল জয়ী শিক্ষক পেতেই হবে!
শ্রেণির কথা বলতে গেলে, শু হুয়া ইওর তা আপাতত পরিবর্তনের কোনো ইচ্ছে ছিল না।
প্রধান কারণটি হলো, সেন্ট এডসবার্গ সিনিয়র একাডেমিতে ম্যাসেজ ডিপার্টমেন্ট ছাড়া অন্য কোনো বিভাগ নেই।

২
যদিও জিয়ান জিউকাাই সেদিন অত্যন্ত সংকুচিত হয়ে ছিল, তবুও সে যে আসলে একজন অপেশাদার বা হাতুড়ে মানুষ, তা খুব দ্রুতই সবার সামনে প্রকাশ হয়ে পড়ল।
এর প্রকাশের কারণটি ছিল খুবই সহজ। হাসপাতাল থেকে সুস্থ হয়ে ফিরে সে যেদিন প্রথম ক্লাসে যোগ দিল, সেদিন প্র্যাকটিক্যাল ক্লাসে সে সবার সামনে তার সেই হিংসাত্মক বা মারমুখী ম্যাসেজ পদ্ধতি প্রদর্শন করে বসল।
এটা বলতেই হয় যে, সেই মুহূর্তটিতে উপস্থিত সবাই একেবারে হতবাক হয়ে গিয়েছিল।
মঞ্চে অন্ধ সেজে বসে থাকা অধ্যাপকসহ সবাই।
অধ্যাপক সাহেব এতই অবাক হয়েছিলেন যে, তিনি গোপনে চোখের পাতা সামান্য ফাঁক করে যে চোখ দিয়ে দেখছিলেন, সেই চোখদুটো ভয়ে একেবারে গোল গোল করে বড় বড় করে ফেললেন।
ফলস্বরূপ, অধ্যাপক তাকে একটি ফেল বা অকৃতকার্য গ্রেড দিলেন এবং তাকে প্রশিক্ষণ শেষ না করে বাড়ি যাওয়া যাবে না এই শর্তে ক্লাসে আটকে রাখলেন।
জিয়ান জিউকাাই অত্যন্ত জেদি ভঙ্গিতে তার অসন্তোষ প্রকাশ করে বসল।
“আপনি তো দেখতেই পান না, তবে কোন যুক্তিতে আপনি বললেন যে আমার শারীরিক ভঙ্গি বা কাজ সঠিক হয়নি?”
অধ্যাপক বললেন, “এটুক দেখার জন্য কি চোখের প্রয়োজন পড়ে? তুমি যে এলোমেলোভাবে তুলো পিটিয়ে চারদিকে উড়িয়ে দিচ্ছ, তা তো উড়ে এসে আমার নাকে গিয়ে পড়ছে।”
হ্যাঁ, ডামিটা ছিল ঠিক আগের সেই ডামিটাই। দু-দুবার এমন মারাত্মক মারমুখী চিকিৎসার শিকার হওয়ার পর, সেটি অবশেষে আর সহ্য করতে না পেরে ফেটে গেল।
পরবর্তীতে, সেন্ট এডসবার্গ সিনিয়র একাডেমি জিয়ান জিউকাাইয়ের এই সরকারি বা প্রাতিষ্ঠানিক সম্পত্তি ধ্বংস করার কাজের তীব্র নিন্দা জানাল এবং তাকে ভাঙা ডামিটির ক্ষতিপূরণ দেওয়ার নির্দেশ দিল।

৩
শু হুয়া ইওর ঠাকুমার এক পুরনো বন্ধুর আন্তরিক সুপারিশে, শেষ পর্যন্ত ঠাকুমা তার নাতির জন্য একজন গোল্ড মেডেল জয়ী ক্যালিগ্রাফি শিক্ষককে নিয়ে এলেন।
লু মোমো নিজের চোখের সামনের শু হুয়া ইওর এবং টেবিলের উপর রাখা ফাউন্টেন পেন ও গ্রিড নোটবুকটির দিকে তাকিয়ে মনে মনে বললেন—“……”
শু হুয়া ইওর ঠাকুমার সেই পুরনো বন্ধুটি আর কেউ নন, তিনি হলেন ইয়ং লর্ড বা তরুণ মাস্টারের মা।
(১/৩) পৃষ্ঠা

(২/৩) পৃষ্ঠা

যুক্তি অনুযায়ী, শু হুয়া ইওর যে গৃহশিক্ষকটি ঠিক করেছিলেন, তিনি তো জিয়ান জিউকাাই হওয়াটাই স্বাভাবিক ছিল।
কিন্তু সমস্যা হলো, জিয়ান জিউকাাইয়ের হাতের লেখা দেখতে একদম কুকুরের আঁচড়ানোর মতো বিশ্রী।
তাই, এই পড়ার বোঝাপড়া ও টিউশনের ভারী দায়িত্বটি শেষ পর্যন্ত আবার লু মোমোর কাঁধেই এসে পড়ল।
লু মোমোকে ডেকে আনা হয়েছিল শু হুয়া ইওর ঠাকুমার মাধ্যমে, যিনি আবার ইয়ং লর্ডজির মার মাধ্যমে লু মোমোর বাবা-মায়ের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন, ফলে তিনি চাইলেও এই অনুরোধ প্রত্যাখ্যান করতে পারেননি।
লু মোমো তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওরকে ‘ই’ (এক) অক্ষরটি লেখা শেখাতে লাগলেন।
তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর এমন কুৎসিত ও বাঁকাভাবে লেখাটি লিখলেন যে তা দেখতে অবিকল কেঁচোর মতো মনে হতে লাগল।
একদিনের কঠোর প্রশিক্ষণের পর, তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর অবশেষে সেই সাপের মতো বাঁকা ‘ই’ অক্ষরটিকে একটি সোজা বা সামান্য বাঁকা ‘ই’ অক্ষরে রূপ দিতে সক্ষম হলেন।
এই দুই ধরনের ‘ই’ অক্ষরের প্রধান পার্থক্য ছিল এই যে, প্রথমটিতে মোট চারটি বাঁক বা ভাঁজ ছিল, আর পরেরটিতে মাত্র দুটি বাঁক ছিল।
লু মোমো তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওরকে ‘রেন’ (মানুষ) অক্ষরটি লেখা শেখাতে লাগলেন।
একদিনের কঠোর প্রশিক্ষণের পর, তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর অবশেষে এক জোড়া বন্ধনী বা ব্র্যাকেটকে একসাথে জোড়া লাগিয়ে একটি তথাকথিত মানুষের রূপ দিতে সক্ষম হলেন।
এই দুই ধরনের বন্ধনীর প্রধান পার্থক্য হলো, প্রথমটি কেবল দুটি আলাদা বন্ধনী হিসেবেই থেকে যায়, আর পরেরটিতে কোনো রকমে মানুষের অবয়বের একটা ছাপ পাওয়া যায়।
আরও বহু বহু দিন ধরে অত্যন্ত ধৈর্য ও যত্নের সাথে শিখিয়ে যাওয়ার পর, তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর অবশেষে একসাথে কপি-বুক বা হাতের লেখার প্র্যাকটিস বুক লেখা শুরু করলেন!
তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর অত্যন্ত সফলভাবে সরলীকৃত চাইনিজ হার্ড-পেন ক্যালিগ্রাফিকে তার আদি ও অকৃত্রিম রূপে ফিরিয়ে নিয়ে গিয়ে প্রাচীন ওরাকল বোন স্ক্রিপ্ট বা কচ্ছপের খোলের লিপির শৈল্পিক সুষমা ফুটিয়ে তুললেন।
এগুলোর মধ্যে কিছু কিছু লেখা তো সত্যি সত্যিই অবিকল প্রাচীন ওরাকল লিপির হুবহু এক রকম দেখতে হয়ে গেল।
যে কোনো সাধারণ শব্দ বা লিপি তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর হাতের ছোঁয়া পেলেই সোজা পাঁচ হাজার বছর অতীতে পেছনের দিকে হেঁটে চলে যেত।
শু হুয়া ইওর টিউশন শিক্ষিকা হিসেবে, মাঝে মাঝে তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর তার মনের গভীরের কথাগুলো লু মোমোর কাছে খুলে বলতেন।
তিনি বলতেন যে, ম্যাসেজ করার কাজটি আসলে তার খুব একটা পছন্দ নয়, এটি কেবল তার বাবা-মায়ের জোরাজুরিতে তাকে একজন প্রজন্মের সেরা ম্যাসেজ মাস্টার বানিয়ে তোলার জন্য করা হচ্ছে।
তিনি বলেছিলেন, তার ছোটবেলার আসল স্বপ্নটি ছিল একজন বিখ্যাত ক্যালিগ্রাফার বা হস্তলিপি শিল্পী হওয়ার।
লু মোমো সেই সময় ভীষণভাবে চমকে গিয়েছিলেন।
তার ছোটবেলার এই স্বপ্নটি বেশ বড়সড় একটা উচ্চাশা বটে।
একজন মানুষ যিনি জন্ম থেকেই দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী, অথচ ছোটবেলা থেকেই তার ইচ্ছে ক্যালিগ্রাফি বা সুন্দর হাতের লেখা চর্চা করার।
অবশ্য মানুষের স্বপ্ন দেখার মধ্যে এবং দিবাস্বপ্ন দেখার মধ্যে কিছু তো তফাত থাকেই।
(২/৩) পৃষ্ঠা

(৩/৩) পৃষ্ঠা

তবে এখন, যখন তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর এই বিষয়টি আবার নতুন করে তুললেন, তখন লু মোমো আগের চেয়েও অনেক বেশি পরিমাণে অবাক হয়ে গেলেন।
লু মোমো টেবিলের উপর শু হুয়া ইওর কর্তৃক সবেমাত্র শেষ করা একটি প্রাচীন ওরাকল লিপি সদৃশ লেখার পাতার দিকে তাকিয়ে রইলেন:……
মনে হচ্ছে, স্বপ্ন এবং দিবাস্বপ্নের মধ্যে সত্যি বলতে আকাশ-পাতাল তফাত রয়েছে……

৪
পরবর্তীতে, লু মোমো বুঝতে পেরেছিলেন যে কেন তরুণ মাস্টার শু হুয়া ইওর এমন অদ্ভুতভাবে লেখাগুলো লেখেন।
যেহেতু তরুণ মাস্টার অক্ষরগুলো পড়তে জানতেন না, তাই লু মোমোর চোখে যা সাধারণ লিপি বলে মনে হতো, তা শু হুয়া ইওর চোখের কাছে পুরোপুরি একেকটি ছবি বা ড্রয়িং ছাড়া আর কিছুই ছিল না।
তরুণ মাস্টার মূল লেখাটি অনুকরণ করার পাশাপাশি সেগুলোতে নিজের মনগড়া কিছু শৈল্পিক কারুকাজও যুক্ত করতেন।
তিনি মনে করতেন যে এভাবে লিখলে লেখাগুলো আরও বেশি শৈল্পিক দেখায়।
লু মোমো প্রাচীন লিপির একটি পাতা তুলে এক নজর দেখলেন।
হুম, সত্যি বলতে এটি সত্যিই বেশ শৈল্পিক বটে।
অতএব, লু মোমোর পরামর্শ অনুযায়ী, তরুণ মাস্টার চারুকলা বা ফাইন আর্টস নিয়ে পড়াশোনা শুরু করার সিদ্ধান্ত নিলেন।
তিন মাস পর, মাত্র তিন মাস ধরে চারুকলা বা 미술 শিখে শু হুয়া ইওর একটি চারুকলা প্রতিযোগিতায় প্রথম স্থান অধিকার করে নিলেন।
তিনি নিজের কাজের মাধ্যমে সকলের সামনে প্রমাণ করে দিলেন যে, শারীরিক সমস্যার কারণে তিনি তার পুরনো পেশা চালিয়ে যেতে না পারলেও, যদি তিনি সম্পূর্ণ ভিন্ন একটি ময়দানেও নেমে পড়েন, তবুও তিনি দ্রুত একজন অতি শক্তিশালী প্রতিযোগীতে পরিণত হতে পারেন!
শু হুয়া ইওর ক্লাসের সহপাঠীরা সকলে অত্যন্ত শ্রদ্ধার সাথে শু হুয়া ইওরের দিকে তাকিয়ে রইল।
রাজকুমার বলে কথা! একদম শূন্য থেকে শুরু করেও তিনি এত দারুণভাবে সফল হতে পেরেছেন!
হ্যাঁ, সাধারণত গল্পের মূল চরিত্রের জন্য কোনো বিশেষ প্রতিভা বা জিনিয়াস চরিত্র তৈরি করতে গিয়ে লেখকরা প্রায়শই এমন সব অবিশ্বাস্য ও অযৌক্তিক প্রতিভার অবতারণা করেন, যা দেখে বছরের পর বছর ধরে কঠোর পরিশ্রম করে শিল্পকলা শেখা সাধারণ মানুষের মনে অন্যায় ও ক্ষোভের জন্ম দেয়।
তবে শু হুয়া ইওর রাজকুমারের ক্ষেত্রে, বিষয়টি আসলে বেশ যৌক্তিকই ছিল।
কারণ, শু হুয়া ইওর এই পুরস্কারটি অর্জন করেছিলেন ‘হা হা হাসি জেন বুদ্ধিস্ট কিন্ডারগার্টেন’ এবং স্থানীয় সম্প্রদায়ের যৌথ উদ্যোগে আয়োজিত শিশুতোষ সহজ ড্রয়িং বা স্কেচ প্রতিযোগিতার প্রাপ্তবয়স্কদের বিভাগে প্রথম স্থান অধিকার করার মাধ্যমে।
পুরো প্রাপ্তবয়স্ক বিভাগে সবমিলিয়ে মাত্র তিনজন প্রতিযোগী নাম লিখিয়েছিল, যারা যথাক্রমে প্রথম, দ্বিতীয় ও তৃতীয় স্থান অধিকার করেছিল।
(৩/৩) পৃষ্ঠা